Hola a todos
Durante este primer trimestre, he podido participar en el curso de "Respuesta educativa para el alumnado con TDAH" organizado por INTEF.
Gracias a este curso he podido ampliar mis conocimientos acerca de las características de los alumnos/as con TDAH y he ampliado los recursos con los que dispongo a la hora de evaluar e intervenir con ellos. Realmente, sí que he adquirido conocimientos útiles para mi práctica docente que ya estoy poniendo en práctica con efectividad.
Las principales dificultades que he encontrado han sido a la hora de manejarme con las nuevas tecnologías (blog, diigo, twiter...) ya que no suelo utilizarlas con frecuencia y he tenido que dedicar mucho tiempo para ponerme al día y conseguir manejarlas con soltura.
Por lo demás, considero positiva la experiencia adquirida gracias a este curso, ya que he podido disfrutar de aportaciones muy interesantes de mis compañeros/as con las que he aprendido mucho.
Y por último, felicito a los formadores que han sido capaces de proporcionarnos tantísimos conocimientos y estrategias para trabajar con este tipo de alumnado.
¿Cómo aprende un TDAH?
martes, 9 de diciembre de 2014
lunes, 17 de noviembre de 2014
Examen Adaptado
Cuando tenemos un alumno/a con TDAH en nuestra aula, es conveniente tener en cuenta que una de las adaptaciones que se deben realizar hace referencia al modelo de examen. Normalmente, procuraremos secuenciar correctamente las distintas tareas que deberá realizar y simplificar los enunciados de tal forma que el niño/a pueda demostrar sus conocimientos al igual que los demás.
A continuación se presenta un modelo de examen de Lengua para el 1º curso de Primaria.
Examen original
Y aquí podéis visualizar la posible adaptación que realizaríamos de dicho examen.
Examen modificado
Espero que os sea de ayuda.
Un saludo
A continuación se presenta un modelo de examen de Lengua para el 1º curso de Primaria.
Examen original
Y aquí podéis visualizar la posible adaptación que realizaríamos de dicho examen.
Examen modificado
Espero que os sea de ayuda.
Un saludo
lunes, 10 de noviembre de 2014
Indicadores de éxito en el aula
Ante un alumno/a con TDAH en nuestras aulas, a veces los tutores se encuentran con la duda de qué hacer para que la clase sea más llevadera y para conseguir que el alumno se centre y participe en las actividades con los demás compañeros/as.
En el siguiente enlace planteo algunos indicadores de éxito en el aula que nos pueden servir para orientarnos a la hora de atender a este tipo de alumnado en nuestras aulas.
Indicadores de éxito en el aula
En el siguiente enlace planteo algunos indicadores de éxito en el aula que nos pueden servir para orientarnos a la hora de atender a este tipo de alumnado en nuestras aulas.
Indicadores de éxito en el aula
sábado, 1 de noviembre de 2014
Todos somos diferentes
La inclusión es más que un método, una filosofía o un
programa de investigación. Es una forma de vivir. Tiene que ver con el «vivir
juntos», con la «acogida al extraño y con volver a ser todos uno». [...] Los
educadores tenemos que reclamar y luchar por un sistema público de educación
que proporcione una educación de calidad
y la igualdad para todos. [...]
Nosotros optamos por el [...] camino [...] de la
inclusión. El punto de partida de este camino consiste en aceptar a todos: educar
a todos los niños y niñas en aulas y comunidades ordinarias. Es el mejor camino.
Jack Pearpoint y Marsha Forest
Con el
propósito de favorecer la “acogida al extraño” y potenciar el “vivir juntos”,
durante este curso escolar estamos desarrollando en mi centro la metodología de
Aprendizaje Cooperativo de Peré Pujolás que resulta tan efectiva para integrar
al alumnado con mayores dificultades escolares.
En la
clase de 2º hay un alumno con TDAH (Lucas) que frecuentemente molesta a sus
compañeros/as y cada vez con más frecuencia recibe refuerzos negativos por
parte de estos, lo que está provocando que poco a poco se vaya alejando del
grupo y le cueste integrarse en clase.
Es un
alumno listo y con un buen nivel de razonamiento, pero la propia hiperactividad
hace que tarde mucho en resolver las tareas.
Como
forma de motivación para los alumnos/as y con el fin de favorecer el
razonamiento matemático, este trimestre se han organizado unos talleres para el
1º ciclo. Se trata de que todos los miércoles después del recreo, las 4 clases
del 1º ciclo se mezclen de tal forma que en cada aula haya 6 equipos de 4
alumnos/as cada uno y en los que cada componente sea un alumno/a de cada clase.
Como
hemos dicho, Lucas tiene muy buena capacidad de razonamiento por lo que estos
talleres nos van a servir para los demás compañeros/as aprecien sus habilidades
y se favorezca su integración.
El
primer taller realizado ha sido el Tangram. Cada alumno contaba con las piezas
del tangram y cada uno debía preocuparse por montar la figura puesta en la
pizarra digital y ayudar a su equipo para que todos lo tuviesen listo. Hubo
varios alumnos/as que destacaron por su habilidad y entre ellos estaba uno con
dificultades de aprendizaje (Carlos) que ayudó a todo su equipo.
El
segundo taller fue el taller de adivinanzas. Lucas resultó ser muy bueno en las
adivinanzas y logró que su equipo ganase la máxima puntuación por lo que sus
compañeros/as estuvieron muy contentos con él.
El
tercer taller fue del uso de la calculadora, y resultó que una alumna con
parálisis cerebral (María) tuvo mayor habilidad que los demás gracias a que
está más acostumbrada al uso de la calculadora y del ordenador para la
realización de sus tareas.
Y por
último, el cuarto taller fue de utilización de regletas y, además de otros
alumnos/as, Lucas demostró tener buena habilidad para la realización de
operaciones con regletas, por lo que le felicitamos igualmente.
Tras el
desarrollo de los cuatro talleres hicimos una puesta en común y apuntamos en un
pequeño mural los alumnos/as que más destacaron positivamente en cada taller.
Hicimos una reflexión acerca de las distintas habilidades que tiene cada alumno
y lo beneficioso que puede ser para el equipo el hecho de que aporten dichas
habilidades.
Así
que, en la segunda sesión de cada taller pusimos en marcha la estrategia de
aprendizaje cooperativo basada en el grupo
de expertos (Peré Pujolás). Lo que
hicimos fue reunir a los 6 mejores alumnos/as de cada taller, para que fuesen
los responsables de explicar y de guiar a sus compañeros/as de equipo para la
resolución de las actividades que se iban a proponer. Lucas fue uno de los expertos
del taller de adivinanzas, María (la niña con parálisis cerebral) fue experta en calculadora y Carlos (alumno
con dificultades) fue experto en Tangram.
Tras
esta segunda sesión, volvimos a hacer una reflexión con las cuatro clases del
1º ciclo y cada experto explicó cómo se había sentido. Los demás también explicaron sus impresiones al ver cómo dominaban la
materia alumnos/as como Carlos, Lucas o María. Todos felicitaron a los expertos
y vimos como todos somos capaces de aportar algo bueno para el equipo.
jueves, 23 de octubre de 2014
Mapa de Empatía
El mapa de empatía es una herramienta que nos ayuda a entender mejor a nuestro alumno a través de un conocimiento más profundo del mismo, su entorno y su visión única del mundo y de sus propias necesidades.
El mapa que se presenta a continuación es el mapa de empatía de un alumno con TDAH de 2º de Primaria.
Mapa de empatía
martes, 21 de octubre de 2014
¿Quién soy?
Hola a todos!
Soy Susana, maestra de Pedagogía Terapéutica y me dispongo a elaborar mi primer blog con el objetivo de publicar información, materiales y recursos en general acerca del TDAH ya que es un trastorno del que cada vez nos encontramos más casos en nuestras aulas y para el que debemos estar formados con el fin de darles la mejor respuesta educativa.
Espero que podamos aprender mucho de este trastorno.
Un saludo
Soy Susana, maestra de Pedagogía Terapéutica y me dispongo a elaborar mi primer blog con el objetivo de publicar información, materiales y recursos en general acerca del TDAH ya que es un trastorno del que cada vez nos encontramos más casos en nuestras aulas y para el que debemos estar formados con el fin de darles la mejor respuesta educativa.
Espero que podamos aprender mucho de este trastorno.
Un saludo
lunes, 6 de octubre de 2014
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